硕士研究生初试成绩出来了，面试马上就到;博士第二次报考也快了。几天内收到不少email、电话。
有的学生，一看就是群发，‘老师您好，我是×××，来自×××，成绩×××，想念您的研究生’，连老师的姓都懒得写上去，女小人再好脾气，也不大想回复这种email。
有的学生，用心太过，又是email、又是电话、又是找上门来，同学推荐、前任导师推荐、、老师要的是博士，博士是做科研的，如果我不能从你的硕士工作判断你的科研能力，又有什么资格做你的博士导师呢?如果我能判断你的科研能力，又何必多角度全方位地表决心表优秀呢?
不少同事说，我太挑剔。
自己也一直想，我到底想要什么样的研究生?
Mr. Right' 'Ms. Right'的科研版。
现实与理想永远差距巨大。
不过想想也无妨。
恰如Mr./Ms. Right，Student Right也有三大标准。
排名根据重要性：
人品、能力、投缘
一、人品
基础项：善良、正直、负责
科研相关项：进取、有一定承受能力、好奇心
加分项：乐于助人、大度、幽默(这个要求有点高)、为他人着想、细心、独立
前两项不需解释。
研究生是成年人，要对自己、对所承担的课题、对周围的人(再放大一点对社会)负责任。做研究不是替老师打工。
进取，是自己进步，不是把别人拉下水。证明你比他人强，不是他人比你弱。
承受能力。科研90%是失败，99%是得不到想要的结果。太纤细的神经不适合。(个人原因，女小人不解温柔，神经粗得当绳使，过度敏感的学生我不会对付)
好奇心。世界很奇妙，科研就是要看看世界为什么这么妙。没有好奇心，请勿入此门。
为他人着想，有时候是大事，这两年年年都有学生跑来找我，在我答应之后跑掉，而且不打招呼。除院士外，系里每个老师都碰到这样学生。有时候只是小事。我的研究生课程Advanced Oxidation Technology每年收报告时会有几十个“report/aoppaper...doc"发到邮箱，有学生把文件名命名为"Like-Fenton Reactions for Nitrobenzene reduction"或“张三AOP作业"之类的都令我感激。有学生做完实验从不打扫，有学生搞坏了仪器一声不吭直到他人需要用，这样的学生年年有，有什么法子可以提前判断?
细心太重要了，尤其对我这个马大哈来说。
P.S.导师不对人品负责，人品培养未成年人是父母责任，成年人是自己责任。
二、能力
基础项：生活能力、基本的学习能力
科研相关项：动手能力、思考能力、与人合作的能力、表达能力
导师不是保姆，不负责吃穿住行，更不负责“就业质量”。
基本学习能力对于研究生本来不应该是问题;偏偏变成了问题;考研专业户固不用说，高分低能者也很多。我从不看学生考试成绩，万分渴望学校少盯学生成绩，犹如少盯老师经费。
水处理是实验科学，会动手、敢动手非常重要。科技越来越发达了，人越来越笨了。
思考，有时候很简单。有个学生进展很慢，问了几次最后说出原因“搅拌器不够用”，1个搅拌器180元，买4个不过720元，我从来不管学生买常用小型设备，居然也会构成障碍?大约是看了太多网上的教诲连正常要求都不敢提了。另外一个学生迟迟不动手的原因是‘反应器不够’，什么叫反应器?发生反应的容器就是反应器，非得昂贵的、带自控的?盆算不算?桶算不算?买两大罐可乐喝了剩下瓶子也是反应器!
思考，有时候很复杂。不说了。
三、投缘
呵呵，这玩意儿不可言传。
夫妻要相互欣赏，师生何尝不是如此?
我欣赏自己每一个学生，每个孩子有自己的优点(当然也有自己的缺点可以气到我跳脚三尺)。
也希望他们欣赏我，至少，嗯、嗯，表面如此吧。
四、严重加分项：批判和挑战精神、真正的学习能力
太、太、太重要了。
通常的好孩子们都太听话了，尤其是女生。碰上女小人这么个不按牌理出牌的老师有点麻烦。
学生总听导师的，导师又听谁的?
研究生，尤其是博士，最低要求是在自己的课题上超过导师，让导师听自己的。
我喜欢学生告诉我“老师你错了”。
有个姑娘，含着眼泪告诉我“老师，我一定要读您的博士，我要学新的知识，我一定会努力、、、、、、”
“我没有新的知识教给你，倒是希望从你那里学些新的知识”
“努力学习对小朋友很重要，对博士来说，有效学习才重要”
“我很感动你愿意大把时间跟着我学习，很抱歉我没有大把时间来教你”
P.S. 一个让女小人悲伤的事实：50%以上找我读博士的学生，女生比例更高，理由是要当高校老师。博士，嗯、嗯，至少据我的理解，不是高校教师资格证书，也许教育部这么定义。
不喜欢科研，不享受科研，不为之哭为之笑为之痴为之傻，为何念博士?
念博士要4年，最美好的年华，女孩子常常因此耽误婚嫁，就为了一块敲门砖?还不如做好美容去嫁人呢。嗯、嗯、我好像没资格说这个。
高校老师真的工作轻松?看来我的同事与朋友们都不是高校老师。这么多预备高校老师要轻松，难怪高校质量越来越差。
找周济商量商量
女小人在哈工大混了3年，颇有一点恶名，不过市政女老师实在太少，还是有一些不明真相的外来女生送上门来。
昨天来了个漂亮小姑娘，考了374，要跟我做研究生，据说英语特别的好，大二过六级，平时成绩也是班级前5名。
女小人大受鼓舞，工大市政牛人实在太多，基础这么好的学生，轮到我，可真不容易。
平时面试学生，我的压箱问题是“传统水/污水处理工艺流程”，这么好的学生，当然问题也要高级一点。
于是我问“饮用水处理除了传统工艺之外还有什么新工艺?”
“啊?什么?”
“饮用水处理，除了混凝-沉淀-过滤-消毒传统工艺路线之外，还有什么新工艺?随便举例”
“絮凝”
啊?这回轮到我张大嘴。
闭上嘴巴继续问，“这个吗，我们通常认为混凝包括了絮凝，说说别的”
“老师没教”
“没教?你们学的什么教材?”
“给水工程”
“工大版?”
“是”
“我们出的给水工程绝对包括其它工艺，你们老师肯定教了”(她来自一个关系很密切的学校)
。。。。
沉默5分钟后，给了我一个石破天惊的答案--“活性污泥法!”
女小人直接昏倒。
韩帮军评价，“太有创新意识了，张老师，这学生你指导不了”
的确。
去年，也是一个小姑娘，也很漂亮，也来找我，告诉我，“活性污泥法是厌氧处理”
呃?“那你怎么保持污泥悬浮?”
“曝气”
“曝氮气?”
小姑娘懵了，“老师，曝空气”
“曝空气怎么可能是厌氧处理?”
我的两个研究生钻到桌底去笑。
我可怜的活性污泥法，污水处理最经典、最常用的工艺，任何一个给排水学生不可能不知道的活性污泥法，去年变成厌氧的，已经让我叹为观止，今年，居然、、、成了、、、饮用水处理新工艺!
考研高手的答案，绝对超过我的想象力。
女小人休息一夜，心情平复，去上班。
开门又来了一个。
这个更牛，考分397!喜欢专研问题，有志出国留学。
我喜欢!
不过受了昨天的打击，我还是小心翼翼的问“你自己觉得专业课学得如何?”
“老师，跟您说实话，我们学校大四上专业课，为了准备考研，我专业课没怎么学”
呃，呃，这倒老实。
外校考来不容易啊，397呢。
看在397的份上，我冲到对面把小红拖过来。
“这是关老师，你考研的水分析化学就是她出的题”
“关老师好!”
关老师开口，“我问你，同离子效应原理是什么?”
沉默。
“考研题里有，不过换了种说法。考研题是溶度积。”
“是，是，溶度积。”
“那你用例子说明吧，不用很准确，大概说清楚就行了”
沉默。
“那我给你举个例子吧，碳酸钙，如果再加入钙离子，是促进还是抑制碳酸钙的溶解?”
“促进”
呃?“不是促进，是抑制，溶度积怎么变化?”
“变小了”
“不对，其它条件不变，溶度积是不变的，所以钙离子的加入才能抑制碳酸钙溶解，明白其中的关系吗?”
沉默5分钟。
397分耶!看在397的份上，女小人救驾。
“你们现在在做设计”
如释重负“是，老师，做设计”
“给水管网必须平差，污水管网为什么不必?”
沉默
。。。
女小人跑去找领导。
“研究生考试应该扩大范围，起码把专业课包括进去”
“全国统一，研究生入学考试不考专业课”
“复试中面试比重要高一些，只会考试的太多了!”
“学校规定，面试标准不好统一，有的老师严格，有的放水，对学生不公平。”
“那干脆像考博士好了，定导师考，每个导师面试自己的学生，当然不会放水”
“这个吗，你找周济商量商量”
P.S. 前几天发了一篇“我想要什么样的研究生”，有留言觉得我要求太高、、、
P.S.2 谢谢朋友们的回应，不过我写得不清楚，引起一些误会，澄清一下。
(1)这两个孩子其实很不错，我不过借此对大学的应试教育发发牢骚，不涉及学生本身
(2)我们的大学生不习惯与老师面对面的交流、发表自己的一些意见，所以容易紧张，女孩子尤其如此。所以我通常会告诉他/她们’如果你今天太紧张，等你不紧张时、对我还有兴趣，欢迎再来。有勇气再来的通常我就要了，呵呵。能考进来的都是聪明孩子，我不担心他们的能力，上进心与毅力更重要。
(3)从幼儿园到研究生，都是应试教育，背标准答案，不鼓励乃至遏制学生的创造力、理解力、怀疑能力，所以很多同学只会考试，换个花样一问就不会回答，这不是学生的错。
(4)整个社会、科技评价体系、教育评价体系都在不断改革，要创新，要高科技，使得学生们普遍不注重基础知识，常常有学生抱怨’老师们教的都是几十年的东西，新技术新方法太少了‘。二十年前十分强调的基本功现在几乎没人提了，整个教育与科研体系如此，学生懂各种各样的新名词，却不了解最基本的概念，比比皆是。严格来说，这也不是学生的错。
(5)作为教师，很惭愧我没尽职尽责地引导学生求知，很多时候也是满堂灌。
(6)作为导师，我希望以自己的方式挑选适合自己的研究生，正如研究生也在挑选适合自己的导师，每年都有我看上的研究生跑到的，呵呵。我不认为自己的方法正确无误，只是对我自己来说比较合适。
(7)欢迎一切讨论争论但不欢迎脏话，尤其是针对女性的侮辱，每个人都是母亲生的。我关闭了游客的评论功能，劣币驱逐良币抱歉。