昨天下午，省教育考试院邀请了一批知名教师，对2011年高考浙江卷做了点评，希望本报的简要摘登能对在读的中学生了解高考导向，把握学习规律有所参考。
语文：考了论语、 公益广告
今年我省语文试卷的整体难度跟去年基本持平。语言文字运用考题，字形题语料来自招牌广告、单据合同、教室板报、作文评语等，语病题语料涉及药品调价、食品安全等热门话题。论述类文本，选文由新近日本发生的核灾难发端，审视“人与自然”的关系，启发人们重新思考“改造自然”这个千百年来的命题。文学类文本，选择了俄罗斯小说《第9车厢》，是讽刺现实生活中的荒诞现象，对我们也不无借鉴意义。 题型有些出乎考生意料的《论语》考题，也是以古代经典(孔子、韩非子的言论)为载体，着眼点落在“德(礼)治”与“法治”这一跟现实生活密切相关的当代话题。
利用试题的内容、形式给考生以“新知”。如第7题的拟写公益广告宣传语并评价广告创意，可以通过考查内容，让考生了解到平面公益广告的构成——画面、说明文字及宣传语，激发了学生通过公益广告去思考更多的社会现象。
写作命题在形式上延续了去年“材料+标题+提示语”的标题“变式”风格，而着陆点和指向性却大相庭径。命题明确要求“根据上述材料的含义”，足见读懂材料的“含义”至关重要。以“我的时间”为标题，确定了写作要素“我”和“时间”。从两段文字看，前一段重在提供写作的“社会背景”，也隐含着“钱学森”等人的成功是“不可复制”的，而他们自觉的生命意识和执著的人生追求则是“可以复制”的等内在意蕴。
后一段则重在界定“时间”，其中“……不在……而是……”一句最为关键，旨在正面提示考生，“我的时间”不是“复制别人的成功”，而是“认识自我，在合适的时间里做好该做的事”，即“我的时间我做主”，也就是珍惜光阴、把握机遇、耕耘岁月、掌控命运、打理人生，展现出一种积极进取、务实求真的人生态度和精神风貌。当然，这里的“我”指的是“自我、自己”，可以是某个真实或虚拟的个体，并非限定于写作者(考生)。
点评人：周红阳(诸暨教研室特级教师)
羊刚(湖州中学特级教师)
程继伍(浙大附中特级教师)
物理：考到了新能源汽车、静电除尘
物理部分，选择题着眼基础知识的考核。如第14题考查了受力分析、力与运动关系、第15题考查了天然放射性的基本性质，第18题考查了波的基本现象及基本性质，第19题考查万有引力定律与圆周运动，第20题考查带电粒子在磁场中的运动规律，有利于减少教学中大量练习，减轻学生负担。 关注过程，重视实践能力的考核。第16题要求学生在探究变压器规律时能够关注理想变压器应该满足的条件，着意引导学生不死记公式，能够更加关注探究过程。实验试题源于学生实验，关注知识的获取过程，考查的角度有所创新。第21题要求学生能正确选取实验必需的实验仪器， 并能了解各器材的作用。第22题要求学生以良好的实验操作和数据处理为基础，根据被测物理量的性质正确作图， 并得出结论。有利于引导学生认真、踏实地做好每一个实验。
试题通过对一些实际问题情景的设计，让学生分析问题的本质属性，考核学生灵活运用物理规律和方法解决问题的能力。如第14题冰面上“拔河”;第15题“B超”探测人体内脏;第24题、25题以当前热点问题，如新能源汽车及静电除尘为问题情景，要求学生理解相关问题的物理过程与本质，建立物理模型，通过运用物理规律和方法解决，体现了物理与科学、技术和社会的紧密联系。
试题注重主干知识和核心内容的考核。力学、电学部分占理综(物理)卷分值的85%，计算题题干长度合适，设问有较好的梯度，又避免了复杂计算，为学生分析物理过程、建立物理模型留有时间。同时突出考查了运用图象分析、处理问题的能力。
点评人：
吕华荣(绍兴教育研究院特级教师)
骆兴高(杭州第十四中学特级教师)
政治：征税、用工荒都要关注
思想政治题，整体难度与去年相仿，为适当减少考生阅读量，选择题题干的表述整体上更为简洁;为适当降低综合题的难度，试题在确保具有一定综合性的同时，设问中的知识考查指向更加明确。
试题坚持“三贴近”原则，生活与时代气息浓郁，背景材料既涉及银行信用卡、居民消费价格指数(CPI)上涨、民俗文化、动漫文化等与学生密切相关的事例，又反映个人所得税起征点调整、中东北非局势、东部民营企业“用工荒”等时政热点问题，很好地彰显了政治学科的特色与魅力。
试题注重对基础知识尤其是主干知识的考查。如第24、34、35题等，直接考查了教材的基础知识;第40、41题的“文化传承与创新、辩证否定观、劳动和就业、社会主义市场经济、我国政府的职能”等，则突出考查了学科的主干知识。试题第25、30、33题，突出了应用能力的考查;第40、41题等，既有获取和解读信息的目标和要求，又有调动和运用知识、描述事物、阐释道理、论证和探究问题的目标和要求。试题重视正确的价值引导。学生阅读试题材料和回答问题的过程，不仅成为接受知识和能力考核的过程，同时也成为理解、认同、确信正确价值标准的过程。
点评人：
边永坚(绍兴教育研究院特级教师)
潘新华(嘉兴高级中学特级教师)
数学：难度下降，运算能力要求高
今年的高考数学试卷，难度较去年有所下降，体现了“稳、实、变”的特点。
选择和填空题适度降低了难度并由易到难编排，从而使各类试题呈现“入手容易、阶梯递进、拾级而上”的特点。学生解题思路和方法是常规的，然而要顺利解答需要深厚的基本功，要深入彻底地解决问题，需要有灵活的运算和思维能力、扎实的数学素养及战胜困难的勇气。
试卷理科题注重考查理性思维和抽象概括，文科题注重考查形象思维和定量处理，文科较理科在许多方面都作了适当的降低。在相同知识点处通过错位排列、移植改编等手法来设计文科试题。
试题充分考虑了解题方法的大众化与常规化，不在冷僻的技巧上设置问题，试题中规中矩、不偏不怪。
尽管学生对试题的解答思路明确、路径清晰、方法常规，然而对运算能力提出了高要求，运算是大量的，运算一定要实，不仅要有精细迅速的运算技能，还需据条件和目标不断确定和调整运算方法和路径，需在运算中坚持到底，在运算中彰显能力，否则便会有算不到底，来不及算的遗憾，在此，学生的素养能力高下立判。
今年理科卷解答题(19)把以往的概率统计题变为了数列题，概率统计则在填空题出现。这样的一种变化以后还可能会出现，这种轮转有助于保证核心知识的重点考查和地位。
点评人：尚可(杭州高级中学特级教师)
郑日锋(杭州学军中学特级教师)
周建平(浙师大附属中学高级教师)
地理：关注生态环境、城市规划
地理试题与2010年相比，选择题难度有所提高，综合题设问减少、难度降低，整卷难度大体一致。
突出地理主干知识和核心能力的考查。试题设计着力于地理空间思维和综合思维能力的考查。如本卷难度最大的一组选择题9～10题，以晨昏线变化为信息载体，需要考生具备很好的空间思维能力。试题注重对图形语言和信息加工能力的考查。地理部分试题共有10幅图3张表，要求考生在新图表、新情景和新材料中，获取地理信息，描述、阐释、论证地理现象和地理问题。如选择题第5题通过文图转换，运用农业经营模式图来考查考生对农业地域类型的理解;综合题36题、37题的解答需要考生对相关图表所反映的地理信息进行处理与分析后才能对问题做出正确的判断，然后，再运用相关的地理原理进行论证和探讨。
试题设计关注了生态环境、GIS等体现地理学科时代性的知识内容，引导考生关注我国及世界现阶段社会经济发展中的热点问题。另外，试题设计有意识地引导学生向实践性、探究性的学习方式转变。如选择题第7～8题考查了GIS在城市规划中的应用，是实践探究类新题型;选择题第3～4题是实践类题型，考查考生的观测能力和等高线判读技能;综合题36题第(2)小题关于“雪带”形成的设问，考查考生对现实问题的探究能力。
点评人：
汤国荣(绍兴市教育教学研究院特级教师)
冯 凭(湖州中学特级教师)
郭剑峰(省教研室高级讲师)
化学：加碘盐、海洋开发进考题
化学试题部分，今年命题者在试题内容选择、题型设计等方面进行了积极有益的尝试，呈现出以下几个特点。
1.重视核心知识和基本技能的考查。如第7题对基本概念、学科素养等进行了考查，第9题考查了元素周期律、物质结构知识，第10题以钢铁生锈实验为落点考查了电化学知识，第12题考查反应热、电离平衡等原理。第26题和29题要求考生书写化学方程式、离子方程式、电子式、有机物结构简式等。但在组题时非常注重知识的融合，重视物质的量、物质结构和物质性质三者之间的相互关系。
2.重视思维能力的考查。试题呈现化学图像、实验数据表、实验装置图、新的化学反应式、物质转化流程图等多种类型的信息，各种信息有机融合，层次感强，符合考生的认知特点。在测试考生信息转换能力的同时也考查了学生的化学思维能力。
3.突出化学实验的考查。试题中8、10两小题，26、28两大题都是实验题，涉及实验现象的观察、实验仪器名称的书写、实验操作步骤判断以及实验方案的设计，考题以实验为核心，形式多样，考查全面。
4.关注化学与社会、生活、技术的联系。第7题的仪器分析、化学模拟生物酶;第13题的海水资源的开发与利用;第26题的加碘盐知识;第28题的紫外线固化剂制备;第29题的白藜芦醇制备等。切合2011年国际化学年“化学——我们的生活，我们的未来” 的主题，具有鲜明的时代特色。
点评人：
陈进前(杭州学军中学特级教师)
董 君(富阳中学特级教师)
英语：难度提升，作文是给校长写信
试卷对考生语用能力的要求较以往有较大提高。如单项选择题中，纯语法知识的考查题量大幅度减少，取而代之的是大量“完形填空式”的试题，要求考生在理解题干的基础上做出恰当的选择。这些都对考生的修辞知识、语境知识、对语法(词法和句法)知识的灵活运用等综合语言运用能力提出了更高的要求。
试卷突出对综合语言能力的考查。 完形填空的语篇，是一则关于一位残疾人在热心人的帮助下重新开始自己心爱的歌唱事业的情感故事。阅读理解虽然减少了一篇，但语篇平均长度明显增加，深度阅读理解的能力要求明显提高，因而阅读理解部分难度有所增。阅读理解一改过去“信息匹配”的命题思路，要求考生为一篇文章中的各个段落添加小标题，对考生的语篇归纳能力要求较高。
短文改错的语篇，是一则关于孩时自我教育的小故事，试题难度适中，要求修改的10处错误均为学生写作中的常见错误，设题考查的内容是学生应该掌握的基础知识，以考查其发现问题和解决问题的能力。
书面表达题仍坚持“半开放”的命题思路，要求考生就校内“随意涂写、乱丢垃圾”的不良行为给校长写一封信，说明写信的目的，对这些行为进行批评，并提出建议。该话题让考生有一定的发挥空间。
点评人：邱锋(杭州第十四中学特级教师)
庄志琳( 桐乡市高级中学高级教师)
葛炳芳( 省教育厅教研室特级教师)
生物：野山羊、植物激素都得懂
生物部分，突出主干知识的考查，注重考查生物科学素养，体现新课程理念。如，第1、2、3、4、30、31题分别考查光合作用、胚胎工程、神经冲动的产生、免疫学的应用、植物激素的应用、遗传等知识。试题情景的呈现和能力考查等方面都有新突破和创新，如第5题以调查野山羊生存状况的数据为背景考查学生获取、转换和处理信息的能力，第31题以实验为背景考查科学方法。同时试题关注人体健康，关注STS，关注学科发展。
试题情景源于教材又高于教材，突出综合考查生物学能力，引导学生回归教材，如第1、2、3、4、6题均以教材中的内容为情景考查生物学核心能力。试题淡化死记硬背、突出综合运用，从而有效地避免“题海战术”，有利于减轻学生过重的课业负担和高校人才的选拔，体现出高考(微博)对高中生物教学的导向作用。
试题从实验目的、变量、步骤、结果与结论等角度考查实验和探究能力，促进了高中教学注重对学生发散性思维和创新意识的培养。如第31题以较常见的素材为背景，考查学生在探究性实验全过程的体验，其中推导分析实验目的、预测实验结果和结论等在浙江生物高考中首次出现，较好地体现了三维目标的考查。
点评人：
江 生(嘉善高级中学特级教师)
周业宇(丽水市教育局教研室)
历史：考了宋瓷名窑、辛亥革命
历史试题凸显理解和应用能力，如运用宋代瓷器名窑分布示意图、经济史学术争鸣案例、有关会馆的碑文、地方志记载、历史场景描述、世界名画、古今论著、大事年表、学术界的评论等新材料新情境，使知识活化，融会贯通，既贴近学生，又考查能力。
强调“以史为鉴”，试题不刻意回避社会热点和焦点问题。如辛亥革命100周年、苏德战争爆发70周年、苏联解体20周年、中东问题、中国社会政治变革的趋势、邓小平理论、坚持共产党的领导等，引导历史教学培育具有爱国主义、民族精神和世界意识的现代公民素养。
在考查过程方法目标和学科能力方面有所突破，如第14题重在考查史学基本方法，第38题考查了对材料中着重号标明的关键词句的历史解读能力，第39题考查了对历史大事年表的解读应用能力。试题还考查了史料的理解应用、认识历史现象和趋势、“论从史出，史由证来”、概括和评价、比较与分析、历史的辩证的思维能力等。
命题既注重考查学生历史新课程基本知识的掌握程度，又较好地体现了试题的梯度和区分度。关注知识纵横联系，如第12、21题中外关联，第38题古今贯通;注意历史课程不同模块知识的综合考查，如第12、21、23、38、39题等。高中历史新课程5个模块的知识都有涉及，同时还自然涉及有关浙江的历史文化，如第13、15题等。
点评人：
朱世光(杭师大附中特级教师)
陈亚利(浙师大附中高级教师)